El gobierno de nuestro país, a través del MINEDUC, impulsa desde el año 2004, un proceso de reformulación de las políticas de educación especial, las cuales se pensaban implementar a partir del pte. año 2005. Este proceso se inicio con la elaboración del documento de nuevas políticas de educación especial diseñado por una ???Comisión de expertos???, constituida por personas proclives a la política de integración masiva, donde lo más trascendente es la variable de cobertura. A partir del conocimiento y difusión del documento antes señalado, de forma indirecta, se inició un proceso de seudo participación, el cual culmina con el (Leer más)

*Por Alejandro Hernández. ¿Discapacidad y Educación?. En Chile un niño o un joven con discapacidad ve muy difícil su acceso a la educación, un 50% no culmina su enseñanza básica. En países como Cuba la educación es gratuita y representa un derecho humano, en cambio en países capitalistas la educación es un negocio, es visto como un servicio suntuario. Por un lado el sistema de las escuelas regulares no cuentan con las adecuaciones estructurales ni curriculares para recibir a niños con síndrome Down, sordos, no videntes, parapléjicos, con parálisis cerebral, niños con cáncer, autistas etc. Por otro lado las Escuelas (Leer más)

Quiero sensibilizar a los chilenos con este llamado, ya que de no realizarse una unión de voluntades para frenar el proyecto de ley de subvenciones que impulsa el gobierno, la educación especial en Chile tal y como la conocemos, perecerá. El gobierno a través de sus representantes, quiere hacernos creer que hace un esfuerzo magnánimo por otorgarles a los discapacitados de Chile, "UNA EDUCACION DE CALIDAD", "IGUALDAD DE OPORTUNIDADES"; pero, atentos... no nos pisemos la capa entre superhéroes??? ¿EDUCACION DE CALIDAD? E ¿IGUALDAD DE OPORTUNIDADES? ¿Cuales son los estudios, evaluaciones estadísticas y técnicas que el MINISTERIO DE EDUCACI??N utiliza para (Leer más)

La integración busca el desarrollo de los niños en las áreas cognitiva, social, artística y de valores, a través del estímulo de su propio potencial. El objetivo de la integración es formar personas plenas, con un equilibrio intelectual, cultural, social y moral armonioso. Es una educación que cultiva el intelecto y el espíritu acogiendo y aprovechando la diversidad. El secreto de la integración educativa está en el individuo y su propio potencial. Cada niño tiene su propia estrategia y ritmo de aprendizaje; presentándole estímulos acordes a su edad e intereses y retos con creciente grado de dificultad, le ayudamos a (Leer más)

GENERALIDADES La integración busca el desarrollo de los niños en las áreas cognitiva, social, artística y de valores, a través del estímulo de su propio potencial. El objetivo de la integración es formar personas plenas, con un equilibrio intelectual, cultural, social y moral armonioso. Es una educación que cultiva el intelecto y el espíritu acogiendo y aprovechando la diversidad. El secreto de la integración educativa está en el individuo y su propio potencial. Cada niño tiene su propia estrategia y ritmo de aprendizaje; presentándole estímulos acordes a su edad e intereses y retos con creciente grado de dificultad, le ayudamos (Leer más)

Esta es una pregunta de gran relevancia, a las que las autoridades educativas no pueden contestar sino de manera afirmativa. Y, así, tienen, necesariamente, que admitir que el Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad es un importantísimo factor de riesgo para el Fracaso Escolar. De manera indiscutible, el Déficit Atencional (DA) es una condición biológica que afecta primordialmente a la capacidad del escolar para focalizar eficazmente y mantener la atención un tiempo razonablemente prolongado en la tarea que se le propone. Bien en su modalidad Déficit de Atención con Hiperactividad como en la que no incluye la (Leer más)

??? Los expertos coinciden en que cada caso debe ser estudiado individualmente antes de tomar una decisión. ??? Elegir bien es fundamental para que salgan adelante y demuestren a la sociedad que son tan válidos como cualquiera. El debate persiste a la hora de elegir la educación adecuada para los niños con necesidades especiales, entre las dos opciones que existen: la integrada en escuelas regulares y la específica para cada discapacidad. Y es que si los propios expertos presentan opiniones diferentes, las familias lo tienen aún más complicado antes de tomar una decisión de la cual va a depender que (Leer más)

Ante un déficit atencional: busque el colegio adecuado Un niño con déficit atencional es difícil de mantener sentado, puede llegar a ser molestoso con sus compañeros y pelear con ellos si es que asiste a un colegio que no es el adecuado. La sicóloga infantil Paulina Müller sugiere a los padres de hijos con síndrome de déficit atencional que debieran olvidarse de aquellos establecimientos educacionales que promueven el alto rendimiento académico sobre otras habilidades y valores de los niños. ???Un mismo colegio no funciona para todos los alumnos. No tiene que ver con que sea más o menos inteligente. El (Leer más)

Mucho se ha hablado sobre las ventajas de la integración de las personas discapacitadas al sistema común de enseñanza. No se puede negar que ello es cierto, siempre y cuando se cumplan una serie de requisitos para el éxito de la integración. En esta oportunidad quiero referirme a los intentos de integrar a jóvenes sordos a la Enseñanza Media en Chile. En los dos últimos años, el Gobierno de Chile está empeñado en integrar a todos los discapacitados al sistema de educación común, omitiendo considerar aspectos fundamentales para el pleno éxito de ese objetivo. Las autoridades se amparan en la (Leer más)