¡No pasó nada!

Se multiplicaron los cursos de capacitación (que fea palabra para aplicarla a un profesional) y se repitió como loro el tema de las inteligencias múltiples, el Mineduc lo consagró en sus páginas y los usa como argumento en más de una ocasión, pero...

No hubo una sola iniciativa práctica, tangible, real que se transmitiera a los docentes para implementarla en el aula. Todo fue tan teórico que los profesores quedaron esperando experiencias reales, quedaron mirando para el lado para ver cómo se hacía y nadie lo hizo.

Debo confesarte que me interesa mucho Gardner, incluso le encuentro un componente esotérico extraordinario. Le creo y trato de ensamblarlo en mis prácticas, pero ciertamente acá en Chile aunque todos los docentes lo conozcan, nadie entiende su utilidad práctica.

Por otra parte, yo también quiero trabajar contigo y aunque no he estado a la altura de tus invitaciones, ya va a salir...

Benedicto

Puede hacer uso de lo que necesite. Ya le mandaré la factura para jubilarme tranquilo.

Benedicto

Respecto de la significación de lo que enseñamos, tiendo a pensar que, salvo en el tema valórico, los jóvenes tienen razón. Ciertamente estamos usando un modelo retrógrado. Es un modelo del ayer para el ayer, ni siquiera para el presente. Mucho menos para el futuro.

Hay que formar masa crítica, amigo, hay que dar vuelta la educación desde abajo, no debemos esperar los cambios desde arriba, desde el Mineduc, es una utopía imposible. La úniva verdad está en el aula y es allí donde nos jugamos nuestro efecto multiplicador.

Un abrazo,
prof. Benedicto González Vargas

Educación y Pedablogía para el siglo XXI

justamente me encuentro estudiando a Howard Gardner a raiz de un proyecto de investigación acerca de la Gestión y los actos linguísticos en los humanos que estoy desarrollando. Esas características que mencionas acerca de la mente requerida para encarar el desafío de un siglo más eficaz y eficiente en educación pasa por la tesis de que existen diversas inteligencias (capacidades y habilidades para resolver problemas específicos) y que cada una requiere acercamientos también específicos en materia de educación. Las inteligencias que Gardner plantea son las linguística, musical, lógicomatemática, espacial, cinestésicocorporal, y las inteligencias personales. Justamente las inteligencias asociadas a las capacidades requeridas por las actividades intangibles que conforman el modelo productivo de la nueva era, y las competencias que se deben formar y reforzar para ejecutarlas.

Citando a Gardner "Siete tipos de inteligencia darían forma a siete formas de enseñanza". E incluso adelanta que este enfoque es un poco la sentencia de muerte del sistema formal de educación. Ver "Las inteligencias múltiples" de Howard Gardner, edición 2006.

Al encarar tamaña tarea, es imposible hacerlo sin considerar que la mente debe ser, y simultáneamente, disciplinada, sintetizadora, creativa, respetuosa y ética. No hay otra manera de abordar el problema, crear un modelo que reproduzca su comportamiento (múltiples enseñanzas) y resolver los problemas que se planteen. Quizá una manera de hacerlo sea encarar la tarea a través de la educación virtual. Personalmente, creo que por ahí va la cosa.

Respecto a éste y todos los tuyos: excelente. Te aviso que comenzaré a subir a mi blog aquellos tuyos que versen sobre Competencias. Son muy pertinentes a nuestro proyecto. 

A veces siento que o que estamos haciendo algo que no es significativo para los muchachos.

¿Por que sucede esto , es uno de los problemas de los cuales debemos hacernos cargo, cada uno de nosotros,jóvenes o maduros.

Saludos

Juan Carlos