De entre los muchos temas que debieran considerarse en cualquier Reforma Educacional o ajuste a los programas de estudio y a las intenciones pedagógicas, este es uno de los fundamentales, pues necesitamos una Educación para el siglo XXI y en eso estamos bastante atrasados. Ello porque seguimos usando el modelo decimonónico que estuvo bien para la Sociedad Industrial, pero no para la Sociedad de la Información. De entre los muchos temas que debieran considerarse en cualquier Reforma Educacional o ajuste a los programas de estudio y a las intenciones pedagógicas. Necesitamos una Educación para el siglo XXI y en eso estamos bastante atrasados, porque seguimos usando el modelo decimonónico que estuvo bien para la Sociedad Industrial, pero no para la Sociedad de la Información. Me entero por José Joaquín Brunner que Howard Gardner ha publicado un libro sobre las capacidades fundamentales o tipos de mente que las personas requerirán para desempeñarse adecuadamente en situaciones previsibles e imprevisibles a lo largo de su vida. Ellas son:
1. Una mente disciplinada que trabaje ordenadamente y que sea formada en un modelo cognitivo académico a través de estudios formales de una profesión u oficio. 2. Una mente sintetizadora que busque, extraiga y ensamble información de múltiples fuentes disímiles y la convierta en conocimientos útiles para él y los demás. 3. Una mente creativa, que proponga nuevas ideas y que, incluso, si es necesario, arribe a propuestas novedosas o inusuales, pero prácticas, antes los requerimientos de solucionar problemas, 4. Una mente respetuosa de la diversidad, capaz de apreciar y valorar las diferencias individuales y colectivas, haciendo del sujeto un elemento integrador eficaz. 5. Una mente ética, capaz de considerar muy importante su aporte a la sociedad con irrestricto respeto de los derechos propios y ajenos como de sus obligaciones y responsabilidades. Imposible no estar de acuerdo con estas propuestas que yo he resumido varias veces en la triple característica de una educación que permita formar personas que pasen por la vida con una mirada práctica, ética y crítica de cada una de las cosas que deban conocer o enfrentar. El desafío es tener una verdadera educación fundada em una mirada de futuro, integradora y optimista que permita a nuestros estudiantes desarrollar estas capacidades sin truncar sus propias miradas y aspiraciones y potenciando sus talentos y formas de aprender y relacionarse. Para ello, se requiere un cambio urgente en la mirada docente y en la forma en que enfrentamos nuestra labor pedagógica. Tenemos que ponernos los ojos y la mirada del siglo XXI y abandonar las costumbres y prácticas que conocimos de niños y que reforzamos en la Universidad. Siento un profundo respeto por los profesores que tuve en cada una de mis etapas formativas, pero ahora hay que cambiar la metodología y hacernos cargo de las nuevas necesidades. Tal vez no siga la didáctica de mis viejos maestros, pero aprendí de ellos que un docente debe dar lo mejor a sus alumnos y que eso deber tener significación para ellos. Estoy seguro de que si yo estuviera hoy sentado como alumno, ellos estarían valorando e impulsando los cambios. Sólo que ahora el profesor soy yo y el turno (y la responsabilidad) me corresponden.
Notas (1) Howard Gardner, Five Minds for the Future.
Enviado por Juan Carlos el 01/10/2007 a las 11:28 PM
Muchas veces , me pregunto donde está la diferencia del éxito de los maestros nuestros comparados con nosotros, a veces pienso que se está perdiendo la mistica que poseen los antíguos pedagogos.
A veces siento que o que estamos haciendo algo que no es significativo para los muchachos.
¿Por que sucede esto , es uno de los problemas de los cuales debemos hacernos cargo, cada uno de nosotros,jóvenes o maduros.
Enviado por Benedicto el 03/10/2007 a las 10:10 PM
Seguramente nuestros profesores sintieron similares inquietudes y angustias. La semilla que siembra un profesor es de lenta germinación, no antes de una década (y a veces más) pueden verse sus resultados.
Respecto de la significación de lo que enseñamos, tiendo a pensar que, salvo en el tema valórico, los jóvenes tienen razón. Ciertamente estamos usando un modelo retrógrado. Es un modelo del ayer para el ayer, ni siquiera para el presente. Mucho menos para el futuro.
Hay que formar masa crítica, amigo, hay que dar vuelta la educación desde abajo, no debemos esperar los cambios desde arriba, desde el Mineduc, es una utopía imposible. La úniva verdad está en el aula y es allí donde nos jugamos nuestro efecto multiplicador.
Enviado por Carlos Duarte el 02/10/2007 a las 09:45 AM
Benedicto: he linkeado tu blog Pedablogia en mi blog Gestión Emprendedora, en el convencimiento de que parte importante del desarrollo de la cultura emprendedora consiste en aprender sobre los mecanismos mentales de adquisición, retención, y aplicación de conocimientos e informaciones.
Respecto a éste y todos los tuyos: excelente. Te aviso que comenzaré a subir a mi blog aquellos tuyos que versen sobre Competencias. Son muy pertinentes a nuestro proyecto.
Enviado por Carlos Duarte el 02/10/2007 a las 04:24 PM
Benedicto:
justamente me encuentro estudiando a Howard Gardner a raiz de un proyecto de investigación acerca de la Gestión y los actos linguísticos en los humanos que estoy desarrollando. Esas características que mencionas acerca de la mente requerida para encarar el desafío de un siglo más eficaz y eficiente en educación pasa por la tesis de que existen diversas inteligencias (capacidades y habilidades para resolver problemas específicos) y que cada una requiere acercamientos también específicos en materia de educación. Las inteligencias que Gardner plantea son las linguística, musical, lógicomatemática, espacial, cinestésicocorporal, y las inteligencias personales. Justamente las inteligencias asociadas a las capacidades requeridas por las actividades intangibles que conforman el modelo productivo de la nueva era, y las competencias que se deben formar y reforzar para ejecutarlas.
Citando a Gardner "Siete tipos de inteligencia darían forma a siete formas de enseñanza". E incluso adelanta que este enfoque es un poco la sentencia de muerte del sistema formal de educación. Ver "Las inteligencias múltiples" de Howard Gardner, edición 2006.
Al encarar tamaña tarea, es imposible hacerlo sin considerar que la mente debe ser, y simultáneamente, disciplinada, sintetizadora, creativa, respetuosa y ética. No hay otra manera de abordar el problema, crear un modelo que reproduzca su comportamiento (múltiples enseñanzas) y resolver los problemas que se planteen. Quizá una manera de hacerlo sea encarar la tarea a través de la educación virtual. Personalmente, creo que por ahí va la cosa.
Enviado por Benedicto el 03/10/2007 a las 10:19 PM
Habrás de saber, amigo mío, que Gardner estuvo muy de moda acá en Chile hace algunos años, unos diez más o menos, de hecho me parece que vino a dictar algunas conferencias y, como suele ocurrir, fue alabado y ungido como una revelación. Después...
¡No pasó nada!
Se multiplicaron los cursos de capacitación (que fea palabra para aplicarla a un profesional) y se repitió como loro el tema de las inteligencias múltiples, el Mineduc lo consagró en sus páginas y los usa como argumento en más de una ocasión, pero...
No hubo una sola iniciativa práctica, tangible, real que se transmitiera a los docentes para implementarla en el aula. Todo fue tan teórico que los profesores quedaron esperando experiencias reales, quedaron mirando para el lado para ver cómo se hacía y nadie lo hizo.
Debo confesarte que me interesa mucho Gardner, incluso le encuentro un componente esotérico extraordinario. Le creo y trato de ensamblarlo en mis prácticas, pero ciertamente acá en Chile aunque todos los docentes lo conozcan, nadie entiende su utilidad práctica.
Por otra parte, yo también quiero trabajar contigo y aunque no he estado a la altura de tus invitaciones, ya va a salir...
Benedicto
Suscribirse a los comentarios de este artículo en RSS
Este sitio funciona sobre la 
Muchas veces , me pregunto donde está la diferencia del éxito de los maestros nuestros comparados con nosotros, a veces pienso que se está perdiendo la mistica que poseen los antíguos pedagogos.
A veces siento que o que estamos haciendo algo que no es significativo para los muchachos.
¿Por que sucede esto , es uno de los problemas de los cuales debemos hacernos cargo, cada uno de nosotros,jóvenes o maduros.
Saludos
Juan Carlos