¿QUIEN DIJO QUE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN SISTEMA DUAL EN ALEMANIA ESTABA MUERTA? 

Si hasta lo están exportando a la China, pero para su propio beneficio lógicamente ¿o creen que esperaba otra cosa?

Como complemento a mi aportes sobre Sistema dual de formación profesional,  me permito transcribir  el siguiente artículo, que he encontrado mediante el buscador Google (por consejo de un ejecutivo de una incubadora de negocios que pensó que si este sistema existió allá por la década del 70 en el siglo pasado, debería haber caido en la obsolecencia, no obstante el sistema existe desde la Edad media)

El texto lo he traducido al castellano con ayuda de internet. Lo pueden leer también los en idioma alemán en http://madeingermany.de/de/china/2008/expert/show/id/47/title/Berufsausbildung+in+China+und+Deutschland+im+Vergleich/

Esto por si algún desconfiado no me cree o piensa que la traducción es mala.

También intento algunos comentarios que podrían parecer irónicos, porque esa era, en algunos casos, casi siempre, la idea... 

¡La Formación profesional en Sistema dual, es especialmente apta para generar mano de obra calificada „de exportación“. En su oportunidad se lo propuse personalmente, en 5 minutos, a nuestra presidenta de Chile en un acto de su campaña, que comenzó en la Calle General Arriagada esquina de Avda. Vicuña Mackenna y me dijo ¡me interesa!.

Pero ella no tiene tiempo para leer ella misma la correspondencia que se le envìa y la contestan o la ignoran sus asesores, decidiendo ellos lo que es bueno para el país ¿ o, para sus intereses personales?

Cuando pienso que en Chile suprimimos los tranvías  (no contaminantes) tirando a la basura la red de rieles y tendido eléctrico que cubría todo Santiago, porque algunos políticos interesados  o con amigos en el negocio de los buses, votaron su supresión en el Congreso, y otros genios suprimieron el tren de Santiago a Puente Alto y de Puente Alto hasta el límite con Argentina, mientras en Europa modernizaban, los tranvías y los ferrocarriles!  ¡Si seremos...!

Bueno, ¡a lo que vinimos!

 (Aquí deberían estar las fotos de los autores. Que pueden ser apreciadas en la dirección web arriba indicada)

Dr. H.-D. Goedeke Presidente del Centro chino, Hannover e. V. Sun Jianan Representante del Ministerio de Educación  de la Provincia Anhui en Alemania

La formación profesional en China y Alemania en comparación

Después de que el Gobierno de la  República popular China, hace ya mucho tiempo, previó la expansión de la educación superior y  la formación en el ámbito de la Universidad, como el área con mayor prioridad, ha reconocido entre tanto, que gran parte de una buena formación profesional se realiza fuera del nivel de la educación superior[J1] .  La calidad de los productos, incluidos los de la República Popular China en el mercado mundial. depende fundamentalmente de la formación calificada en el ámbito de la Formación para el trabajo. Así es como que en el campo de la fabricación automotriz  hay  suficientes ingenieros, que pueden construir un coche, pero son pocos los profesionales que pueden reparar un automóvil.

En esta situación no es de extrañar si, China mira al exitoso del sistema dual alemán,  y busca las oportunidad de concretarlo allí también.  El Centro Chino, e. V. Hannover aporta, a petición de diversos órganos de colaboración, ayuda a la mejora de la formación profesional en China, teniendo en cuenta el sistema de educación dual[J2] .  Así que hay dos grupos de jóvenes chinos de Chang Chun, en Alemania, los que después de una  preparación lingüística,  están siendo formados  en una fábrica de  automóviles mecatrónica (¿).

En cooperación con los ministerios, cámaras, gremios y escuelas de formación profesional  deberà  pronto comenzar, una educación profesional, de acuerdo con el sistema dual alemán de formación profesional en las escuelas Tongling, Beijing, Wuhan y Yantai. La aplicación del sistema dual no siempre estará disponible en forma pura, ya que los sistemas son demasiado diferentes. Una comparación de Alemania con la Formación Profesional del sistema chino deja esto en claro. 

La estructura del sistema educativo chino está, como institución estatal,  organizado en corporaciones territoriales centrales y locales y se compone de tres niveles horizontales, es decir en un ámbito  primario, uno secundario, y otro terciario.

En China el sistema de enseñanza está marcado por el ideal confuciano de la educación.  La orientación del conocimiento es previa a la adquisición de habilidades, lo que actualmente representa un grave problema para el sistema educativo de los chinos. Los títulos que se entregan en China son en su mayoría basados en el conocimiento y muy poco en la práctica, y también muy poco en el sistema de empleo. En general, el sistema educativo chino se caracteriza por la estricta separación de la educación general y la formación profesional.

Desde el comienzo de la reforma y la apertura política, el sector de la Formación Profesional en China se ha desarrollando muy rápidamente.  Escuelas medias de formación profesional entregan este tipo de formación, también proporcionan capacitación en las universidades y, en el campo, en las escuelas primarias. Die Chinesen bezeichnen dies als Berufsbildungssystem mit chinesischer Prägung. Los chinos describen eso como un sistema de formación con „acento chino“.

El 1 º Septiembre 1996 entró en vigor, en China, la primera Ley de Formación Profesional . La meta educativa es amplia. Su objetivo es construir un sistema de formación profesional para promover la "economía socialista de mercado y el progreso social para la obtención de empleo".  La formación profesional es de responsabilidad del Estado, se organiza, en lo principal, escolarmente y se divide en ofertas educativas en la parte inferior, medio y nivel superior.  En el nivel inferior, está el tipo de escuela de formación profesional más baja, en un nivel medio, están los tipos de escuelas superiores de las escuelas profesionales; las escuelas especializadas y escuelas para trabajadores calificados y en el nivel superior, están las escuelas  de formación profesional de alto nivel

1. 1.La formación profesional en los niveles de calificación más bajo (nivel inferior)
-  La etapa inferior de la Escuelas Profesionales formando en las zonas rurales, a los jóvenes agricultores, a fin de que puedan adquirir la tecnología agrícola.

2. Las calificaciones profesionales de nivel de calificación intermedio (nivel medio)
- Escuelas especializadas (zhong Deng Xiao Xue zhuan os)
-  Escuelas para  trabajadores calificados (Xue Xiao gong ji)
-  Alta Escuela Profesional  

3. Formación en un nivel superior de conocimientos (nivel superior)

El Sistema dual alemán de formación profesional se caracteriza por la formació en paralelo en las Empresas y en los centros de formación profesional.  Requisito es un contrato de formación con ambos niveles. La parte práctica de la formación de los aprendices será en las empresas, la parte teórica se enseñan en las escuelas de formación profesional.

La formación profesional alemána  en el Sistema dual, de la Empresa y la escuela funcionando coordinadamente, está completamente regulada a través de una serie de leyes, reglamentos y decretos, lo que en China no es el caso.

En comparación con el Sistema de formación profesional chino, el Sistema alemán muestra algunas diferencias, que desde el punto de vista  chino  son apreciados como ventajosas: 

- Los objetivos de formación alemán atienden a las necesidades operacionales.. Los alumnos serán  formados en concordancia con la práctica.
- Los alumnos están trabajando en la empresa en contacto con el mundo social-laboral y conocen  su futuro ambiente de trabajo. 
-  Los aprendices pueden, en la empresa. aprender la última tecnología.
- - La formación de competencias profesionales se ejecuta de acuerdo con las necesidades reales actuales de las empresas.

En Alemania, se considera la práctica como el centro de gravedad. Las calificaciones profesionales y las competencias se consideran como los principales contenidos de la formación del alumno  en Alemania[J3] .

El sistema dual alemán se caracteriza por el hecho de que la práctica y los conocimientos especializados, constituyen los dos principales factores a considerar durante el proceso de formación.  Se hace un gran hincapié en la formación práctica y en desarrollar las habilidades de los estudiantes.  Las horas para la teoría y la práctica están entre una proporción de 30 a 70 % o 20 a 80% por ciento[J4] .

El contenido de la teoría de la enseñanza está orientado principalmente en las necesidades prácticas de las empresas. El sistema dual ha sido diseñado para que los alumnos aprendan para el trabajo en el futuro. 

La formación profesional en China ocurre principalmente en las escuelas.  La parte práctica se hace, en gran parte, en los talleres de la escuela, ya que la integración de teoría y práctica, es más fácil para organizar y administrar de esa manera[J5] .  Las desventajas de estos son evidentes: En primer lugar, la escuela perderá el apoyo de las empresas y en segundo lugar, se desentiende la pura enseñanza en el aula de la actividad profesional real [J6] 

(En China) No hay mucho interés en los puestos de trabajo para alumnos en práctica, porque los Maestros profesionales con experiencia que estarían obligados a enseñar a los aprendices, en la práctica, sólo serán remunerados pos su respectiva producción y ven, en consecuencia, al practicante como un impedimento para su desarrollo personal[J7] .  Hay pocos profesionales en las empresas, que se encargan principalmente  de la instrucción de los alumnos. Por otra parte, la llegada de piezas producidas por los estudiantes llegan a la economía de mercado y de ello. algunos se benefician .  Existe un vínculo entre la mala calidad de los productos y la formación de los estudiantes[J8] . En China hay una falta de planes de formación, marco curricular y materiales didácticos adecuados[J9] .

Para remediar esta situación y para cubrir las necesidades en el desarrollo de la economía china para permitir la evolución del sistema de formación profesional, ellos entendieron que debía fomentarse más el desarrollo de su conocimiento. Por eso, el Ministerio de Educación en China[J10]  ha creado 16 centros de formación profesional con el sistema dual y ha concretado, en seis ciudades experimentos con el sistema dual.  Hasta el momento ha logrado un éxito considerable.  Es especialmente evidente que las habilidades prácticas han mejorado, los aprendices formados en prácticas en el sistema dual, se introducen más rápido en el mercado laboral como especialistas „con escuela“ y con una „capacidad de adaptación“ al cambio, que se prefiere en las empresas.

Visto en general, el proceso de cambio en China, en materia de formación profesional durará algunos años.  Las empresas alemanas están conscientes de la necesidad de participar en la formación de los jóvenes chinos[J11]  , porque esperan enrolarlos como trabajadores, que necesitan para el éxito de sus empresas, (en China); ¡ellos son importantes!.

Dr. H.-D. Goedeke Presidente del Centro chino, Hannover e. V. Sun Jianan Representante del Ministerio de Educación  de la Provincia  Anhui en Alemania.