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La palabra escrita es fundamental para poder comprender los ejercicios
en las áreas de ciencias y matemáticas, por eso es que los estudiantes
que no comprenden los textos que leen, y que se demoran en la
decodificación de las palabras repasando una y otra vez los textos,
tendrán irremediablemente, además de problemas con la asignatura de
lenguaje, un bajo rendimiento en estas materias científicas.
A esta conclusión llegó en un estudio el investigador de la Univerisdad
de Playa Ancha, Miguel Muñoz Baquedano, luego de analizar y medir la
velocidad y la comprensión que tienen escolares de cuarto básico. Cabe
señalar que varios estudios apuntan en la misma dirección y ello es
importante porque suele confundirse el discurso pedagógico-metodológico
sobre las distintas formas de aprender y el apoyo de lo audiovisual,
con el desdén por la lectoescritura, disociando dos metodologías de
trabajo que deben forzosamente unirse en una sola práctica integrada,
socializadora, significativa y moderna.
Respecto de la investigación en comento, fue en 2007, cuando el
académico de la Upla y su equipo seleccionaron a 661 alumnos de cuarto
básico de 13 colegios de Valparaíso y Maipú. Los niños estudiados
pertenecían a establecimientos dependientes de los tres tipos de
provisión escolar (miunicipal, particular subvencionada y particular
pagada), y fueron analizados a través de distintos instrumentos de
evaluación que midieron sus niveles de inteligencia, habilidades
lingüísticas y matemáticas.
Los resultados del estudio indicaron que la comprensión y velocidad
lectoras no influían sólo en lenguaje y comunicación, sino también en
los resultados matemáticos: los menores con una buena velocidad
comprensiva lograron un desempeño un 21% superior en la prueba a la que
fueron sometidos.
La velocidad comprensiva es la capacidad que tiene un niño para
decodificar y comprender al mismo tiempo lo que lee. Un 35% de los
niños estudiados eran lectores maestros, es decir, leían a una
velocidad de cien palabras en menos de dos minutos y entendían el
texto. Un 20% de los menores leía lento y no comprendía, o simplemente
no sabía leer.
Una segunda parte del estudio comparó los datos obtenidos con los del
Simce publicados este año. Otra vez los niños que poseían velocidad
comprensiva lograban un desempeño de 24% superior que quienes leían
lento, mientras que en comprensión del medio lograban un rendimiento un
25% superior. “Por
eso, los colegios y profesores deben empeñarse en que los chilenos no
sólo se alfabeticen, sino que aprendan a leer de verdad”, explica
Miguel Muñoz, con lo que concuerdo plenamente, porque no han sido pocos
los estudiantes que he conocido en distintos niveles escolares, incluso
4º Medio, que creen saber leer solo porque juntan sílabas, aunque su
comprensión lectora sea muy limitada.
“Aprender a leer no es sólo decodificar, es también lograr recoger
información, procesarla y ordenarla en las cajitas correspondientes de
nuestro cerebro, un proceso lento, una técnica que se debe dominar al
momento de resolver un problema matemático o leer un paper científico”, explica Eugenia Orellana, académica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica, al comentar este estudio.
En todo caso, no debemos olvidar que la tarea de enseñar a leer es
compartida: no sólo la responsabilidad debe ser del profesor de leguaje
-que se encarga del proceso de enseñar a leer- sino que también es un
trabajo del resto de los docentes y, por cierto, de los padres.
Es fundamental que los docentes de todas las asignaturas hagan gala de
una digna competencia lingüística, tanto en los niveles oral y escrito,
su uso de la lengua ha de ser pertinente, con buenas explicaciones,
buena redacción y ortografía, lo que les permitirá constituirse como
ejemplos de uso idioático en este mundo donde hablar mal es la norma de
la televisión, las radios, internet, etc.
Lo que dicen los docentes cuando explican debe tener una estructura, un principio, desarrollo y final comprensibles y adecuados.
En definitiva, un estudio más que viene a confirmar lo dicho tantas veces en esta página: Leer es fundamental.
prof. Benedicto González Vargas
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¿Qué se entiende por comprensión lectora?
Saludos
Sobre todo de pequeño, mucho cuento y fabulas para desarrollar la imaginación y la comprensión.
El intelecto para más adelante. Primero una tremenda base de supuestos.
Saludos y suerte